Tilgængelighed, autisme og de gode rammer

Hvordan skaber man gode rammer for autistiske mennesker? Og endnu vigtigere, hvordan tilpasser man en eksisterende ramme, så den bliver mere tilgængelig for autistiske mennesker? Det prøver jeg at svare på i denne artikel, hvor jeg introducerer jer til et af mine yndlingsværktøjer til at skabe tilgængelige rammer, nemlig tilgængeligheds-trekanten.

Tilpasning af rammer

En af de ting, der er med til gøre mit handicap større, er når rammerne ikke er tilpasset de behov jeg har som autist med ADHD. Og her tænker jeg rammer i en bred forstand - det kan både være i det offentlige rum, til en fest, på en uddannelse, min arbejdsplads, eller til en familiefest en helt almindelig lørdag eftermiddag.

Heldigvis betyder det også, at mit handicap bliver mindre, når jeg bruger hjælpemidler til at kompensere for mit handicap, samt kan justere rammerne omkring mig, så de passer til mine behov. Og et af de værktøjer, jeg bruger til det, er et værktøj kaldet tilgængeligheds-trekanten. 

Historien bag tilgængeligheds-trekanten

Tilgængeligheds-trekanten blev udviklet af SUMH (Sammenslutningen Unge med Handicap) i 2013, og deler tilgængelighed op i 3 dele: den fysiske tilgængelighed, den pædagogiske tilgængelighed og den sociale tilgængelighed. 

Modellen blev udarbejdet som et værktøj, der skulle hjælpe med at forklare, hvorfor så mange unge med handicap har svært ved at gennemføre en ungdomsuddannelse. SUMH opdagede dog hurtigt, at modellen havde potentiale til meget mere end det, og i dag er tilgængeligheds-trekanten en fast del af de oplæg, organisationen holder om tilgængelighed, samt en del af deres online guide ‘tjek på tilgængeligheden’, som du finder her.

Hvordan anvender jeg tilgængeligheds-trekanten?

Selv blev jeg introduceret for tilgængeligheds-trekanten i forbindelse med et arrangement, jeg skulle lave sammen med SUMH tilbage i 2022. Jeg er vild med den, fordi den er let at huske, let at bruge, og kan bruges til at skabe tilgængelighed for mennesker med alle typer af handicap og funktionsnedsættelser. Jeg brugte f.eks. tilgængeligheds-trekanten, da jeg planlagde mit bryllup, så jeg var sikker på at rammerne matchede mine, min mands og mine gæsters behov.

I praksis anvender jeg tilgængeligheds-trekanten som en mental tjekliste, når jeg planlægger en begivenhed, en udflugt eller noget tredje - har jeg både forholdt mig til den fysiske ramme, deltagernes individuelle pædagogiske behov samt den sociale ramme, de forventes at indgå i? Kan jeg sige ja til alle 3 ting, har jeg gjort mit for at gøre en aktivitet så tilgængelig som mulig

Tilgængelighedstrekanten og autisme

Jeg arbejder mest med modellen i en autisme-kontekst, og der har jeg nogle stikord, jeg har koblet til modellens 3 ben. 

Fysisk tilgængelighed - de fysiske rammer

Her er det særligt vigtigt at være opmærksom på, hvor mange autistiske mennesker, der oplever sensoriske udfordringer. Det er også den type tilgængelighed, som det er sværest at justere på (med mindre man er i gang med at bygge bygningen) så her er det relevant at undersøge, om man i stedet kan kompensere med forskellige hjælpemidler for de sensoriske vanskeligheder, de enkelte autistiske deltagere måtte have. 

Pædagogisk tilgængelighed - deltagernes individuelle forudsætninger

Her bliver de eksekutive funktioner et nøgleord, når vi arbejder med autistiske mennesker. Er planen for dagen og eventuelle opgaver formuleret på en måde, så de autistiske deltagere har mulighed for at omsætte instruktionerne til handling? Er planen skrevet ned - evt. med visuel understøttelse ved behov - så de kan genbesøge planen ved behov? Er der behov for en tydelig struktur eller en løsere ramme? 

Derudover, så er en god huskeregel for mig er, at instruktioner både skal gives verbalt (altså med lyd), på skrift og med understøttende billeder/illustrationer, hvis man skal være sikker på, at alle uanset forudsætninger kan omsætte instruktionerne til konkret handling. 

Social tilgængelighed - rammen for fællesskabet

Hvor den pædagogiske tilgængelighed handler om deltagernes individuelle forudsætninger, så handler social tilgængelighed om den ramme, der er sat omkring, hvordan deltagerne skal være sociale med hinanden. Når vi snakker autistiske mennesker, bliver kommunikation og sociale spilleregler nøgleord her, fordi udfordringer med dette er nogle af de kerneudfordringer, der skal være til stede, før man stiller en autismediagnose.

Når jeg arbejder med social tilgængelighed, er der 2 ting, jeg er særligt opmærksom på:

• 1: Er der en facilitator til stede, der har ansvaret for det sociale rum, og som evner at holde rammen på en tryghedsskabende og relationskompetent måde?

• 2: Er de sociale spilleregler gjort tydelige?

Særligt det at tydeliggøre de sociale spilleregler - gerne med illustrationer for visuel understøttelse - er et virkelig undervurderet greb, som gør en kæmpe forskel på flere måder. Dels fordi det gør det tydeligt, hvad der forventes af en, og dels fordi det gør det mere trygt at indgå i fællesskabet. Det viser nemlig, at nogle andre har lavet det mentale arbejde med at definere de sociale spilleregler i denne sociale kontekst, og derfor behøver jeg ikke selv overtænke eller overanalysere alt hvad jeg gør i dette sociale rum. Hvis ikke der er en eller flere facilitatorer med ansvar for fællesskabet, kan det være en øvelse at definere de sociale spilleregler sammen i en gruppe - på den måde øger man både den sociale tilgængelighed og man giver mulighed for samskabelse og indflydelse blandt deltagerne.

Hvis du vil vide mere

Hvis du gerne vil vide mere om, hvordan jeg arbejder med tilgængelighed og autisme - særligt med fokus på at skabe tilgængelige rammer for mig selv i hverdagen - så snakker jeg om tilgængelighed og autisme i både del 3 og del 4 af det Online Grundkursus om Autisme, som kan købes i min webshop - det kan du læse mere om her.

Du kan også læse om, hvordan tilgængelighedstrekanten kan anvendes i praksis, ved at læse om hvordan jeg brugte den til at planlægge mit bryllup, så min bryllupsfest tog hensyn til mine, min mands og mine gæsters behov - det har jeg skrevet om i artiklen her.

_______________________________

Har du nogle spørgsmål efter at have læst denne artikel, finder du svar på ofte stillede spørgsmål ved at klikke her - og skulle du have lyst til at støtte det formidlende arbejde jeg laver på min hjemmeside, og samtidig få adgang til mit nyhedsbrev, kan du læse mere om hvordan du kan gøre det ved at klikke her.